환경 인식에 대한 강의 요약
주제“야채. 정원"
(시니어 그룹)
목표:
야채에 대한 일반화된 생각 형성(야채는 부분이고 과일이다)
정원에서 식용으로 재배되는 식물).
식물 성장에 필요한 조건, 무생물과 살아있는 자연 사이의 생태학적 연관성에 대한 지식을 확장합니다.
다양한 야채에 대한 아이디어를 명확히 합니다.
필수특징을 기반으로 일반화하고 결과를 반영하는 능력 배양
상세한 음성 판단의 일반화.
교사와 동료의 말을 주의 깊게 듣고, 제기된 질문에 정확하고 완전하게 대답하는 능력을 개발합니다.
수업의 진행
교육자.
학년이 다가왔습니다
우리는 많은 것을 배울 것입니다
누가 날아가고 윙윙거리는지,
누가 물고, 누가 침묵하고...
우리는 무엇을, 어디서 성장하는가
정원이나 채소밭을 완성하세요.
이제 너희들이 나에게 많은 것을 말해 줄 것이다.
그리고 보여주세요.
교육자. 우리를 어디? (아이들의 대답: 정원에서, 온실에서)
교육자. 디 얘들아, 정원에 무엇이 자라고 있는지 말해봐? (어린이 답변 : 당근, 오이, 토마토).
교육자. 이 모든 것을 한 단어로 어떻게 부르나요? (아이들의 대답은 야채입니다).
교육자. 야채에 대해 이야기합시다. 바삭바삭한 오렌지색 당근, 강한 녹색 오이, 육즙이 풍부한 빨간 토마토 - 야채. 당신이 아는 다른 야채가 무엇인지 기억하십니까? (아이들의 답변).
교육자. 오른쪽! 사탕무와 순무, 양배추와 감자, 고추와 가지, 무와 무, 호박과 호박, 양파와 마늘, 딜과 파슬리 - 야채.
교육자. 야채는 식물의 열매이자 그 일부입니다. 야채가 많고 모두 다릅니다. 야채의 차이점을 찾아봅시다.
(아이들은 야채를 관찰하고 야채의 모양, 색상, 크기 및 표면 느낌의 차이에 대해 결론을 내립니다.)
교육자. 야채는 어디에서 자라나요? (아이들의 답변). 예, 야채는 정원, 밭, 정원에서 자라며 토마토, 오이, 고추와 같은 일부 야채는 온실에서 자랍니다.
교육자. 야채를 재배하는 사람은 누구입니까? (아이들의 답변). 맞습니다, 어린이 여러분, 사람이 땅에 씨앗이나 야채 묘목을 심습니다. 야채 싹이 나타나면 사람이 물주기, 잡초 제거, 토양 풀기 등을 돌보아줍니다. 그리고 여름이 끝나고 가을이 시작될 때만 야채 수확이 시작됩니다. 야채를 재배하는 이유를 알려주세요. (아이들의 답변).
교육자. 야채에 대해 무엇을 알려줄 수 있나요?
(어린이 답변)-야채는 매우 건강하고 비타민이 많이 포함되어 있으며 생으로 섭취하거나 끓여서 섭취 할 수 있습니다. 그것들은 보존될 수 있습니다.
양파는 감기 예방에 도움이 됩니다. 당근은 시력을 향상시킵니다. 마늘은 해로운 미생물을 죽입니다.
교육자. 오른쪽! 샐러드와 수프가 준비됩니다. 소금에 절일 수 있습니다. 야채는 맛있고 건강한 요리를 준비하는 데 사용될 뿐만 아니라 뿌리, 줄기, 잎은 가축을 먹이는 데에도 사용됩니다. 예를 들어 토끼는 당근과 양배추를 좋아합니다. 사람 외에 야채 재배를 돕는 사람이 누구인지 아시나요? (아이들의 답변).
교육자.
태양은 지구를 따뜻하게 하고 식물에 빛을 줍니다.
토양은 식물에 영양을 공급합니다. 그 안에서 식물이 자랍니다. 식물은 토양에 뿌리를 가지고 있습니다.
식물은 숨을 쉬기 때문에 공기가 필요합니다. 사람이 흙을 느슨하게 하면 공기가 흙 속으로 들어갑니다. 지렁이도 갈퀴 없이 똑같은 일을 합니다.
식물에 물을 주기 위해 사람이 화단에 물을 줍니다. 그리고 그들은 또한 비에 의해 물을 받습니다.
새들은 또한 가슴, 참새, 루크, 찌르레기와 같은 식물을 돕습니다. 그들은 딱정벌레를 잡으며 나뭇잎에서 애벌레를 쪼아 먹습니다.
두꺼비는 또한 우리의 작은 도우미이며 애벌레를 사냥합니다. 따라서 정원에서 두꺼비와 개구리를 불쾌하게 하거나 제거하는 것은 불가능합니다.
우리가 잊어버린 다른 도우미는 무엇입니까? 여름에 꽃에서 본 사람들을 기억하십시오 (어린이 답변). 그들은 거기서 무엇을 하고 있었나요? (아이들의 답변).
교육자. 예, 우리는 벌, 땅벌, 나비를 보았습니다. 그들은 꽃에서 달콤한 주스를 마신다. 그들은 날개와 다리를 통해 한 식물에서 다른 식물로 꽃가루를 운반합니다. 이러한 조력자가 없으면 오이는 열매를 맺을 수 없습니다.
그런데 이 곤충( 선생님이 무당벌레 사진을 보여주네요) 식물을 돕는가? (어린이 답변 - 예, 진딧물을 먹습니다). 이것이 바로 많은 도우미 식물이 가지고 있는 수입니다. 일년 중 가장 좋은 때는 가을입니다. 정원에는 야채가 익어있습니다. 수집해 봅시다.
(체육회가 진행됩니다)
COLDS AND SOLISH (아이들은 서서 목을 쓰다듬는다)
비타민 도움말(팔을 옆으로 벌림)
글쎄, 레몬을 먹는 것이 더 낫다 (그들은 레몬을 먹는 척한다)
매우 신맛이 있지만.
단순한 진실을 기억하세요(그들은 손가락을 흔든다)
THE ONE SEES BETTER (그들은 쌍안경을 통해 보는 척합니다)
생당근을 씹는 사람 (당근을 씹는 흉내를 낸다)
아니면 당근 주스를 마셔보세요! (앉아)
교육자. 자, 얘들아, 야채에 관해 배운 모든 것을 우리에게 말해보아라.
(아이들은 체인에 야채에 대해 이야기합니다)
교육자. 잘하셨어요! 이제 어린이 여러분, 야채가 사람들에게 가져다주는 이점에 대해 이야기해 봅시다.
야채는 사람이 하루도 없이는 살 수없는 주요 음식입니다! 결국 우리 음식은 대부분 식물로 이루어져 있습니다.
주부들은 보르시나 야채 스튜에 더 많은 야채를 추가합니다.
야채에는 인간에게 필요한 비타민이 풍부합니다.
양파, 마늘, 무, 가지, 고추에는 치유력이 있으며 질병을 치료할 수 있습니다.
어린이 여러분, 채소의 어떤 부분은 먹을 수 있고 어떤 부분은 먹을 수 없는지 아시나요? (아이들의 답변).
교육자. 어린이 여러분, 동화 <남자와 곰>을 기억하시나요? 곰은 왜 남자에게 화를 냈나요? (아이들의 답변). 예, 당신 말이 맞습니다. 그 남자는 먹을 수 없는 야채를 곰에게 주어서 곰을 화나게 했습니다.
"Tops and Roots" 게임을 플레이해 보시기 바랍니다.
교육자.야채를 부르는데, 뿌리채소를 먹으면 앉고, 윗채소를 먹으면 발가락을 올리고 팔을 높이 든다.
게임을 통해 요약해 보세요.
노년층 어린이를 위한 주변 세계 친숙화 수업은 야채에 대한 일반화된 아이디어 개발, 식물 성장에 필요한 조건에 대한 지식 심화, 무생물과 살아있는 자연 사이의 생태학적 연결에 대한 지식 심화, 일반화 능력 개발을 목표로 합니다. 필수적인 특징을 파악하고 일반화 결과를 세부 음성판단에 반영합니다.
다운로드:
시사:
시립유치원 교육기관 '제5유치원'
환경 인식에 대한 강의 요약
주제“야채. 정원"
(시니어 그룹)
쉴리코바 스베틀라나 아르투로브나,
선생님
제르진스키
2008-2009학년도
목표:
- 야채에 대한 일반화된 생각 형성(야채는 부분이고 과일이다)
정원에서 식용으로 재배되는 식물).
- 식물의 성장에 필요한 조건과 환경에 대한 지식을 심화시킵니다.
무생물과 살아있는 자연의 연결.
- 다양한 야채에 대한 아이디어를 명확히 합니다.
- 필수특징을 기반으로 일반화하고 결과를 반영하는 능력 배양
상세한 음성 판단의 일반화.
- 교사와 동료의 말을 주의 깊게 듣고, 제기된 질문에 정확하고 완전하게 대답하는 능력을 개발합니다.
재료:
- 야채가 담긴 트레이.
- 식물의 성장 단계와 조건을 알려주는 카드입니다.
- 고리 2개(녹색과 검은색), 야채 세트(당근, 사탕무, 양파, 파슬리,
오이, 양배추, 완두콩, 토마토, 감자, 순무) 플란넬 그래프용.
- 주제 사진은 "야채"입니다.
수업의 진행
교육자. 얘들아, 쟁반에 무엇이 있는지 말해봐? (어린이 답변 : 당근, 오이, 토마토).
교육자. 이 모든 것을 어떻게 한 단어로 부를 수 있을까요? (아이들의 대답은 야채입니다).
교육자. 야채에 대해 이야기합시다. 바삭바삭한 오렌지색 당근, 강한 녹색 오이, 육즙이 풍부한 빨간 토마토 - 야채. 당신이 아는 다른 야채가 무엇인지 기억하십니까? (아이들의 답변).
교육자. 오른쪽! 사탕무와 순무, 양배추와 감자, 고추와 가지, 무와 무, 호박과 호박, 양파와 마늘, 딜과 파슬리 - 야채.
(선생님이 야채 이름을 지어주면 시연판에 올려놓습니다.)
교육자. 야채는 식물의 열매이자 그 일부입니다. 야채가 많고 모두 다릅니다. 야채의 차이점을 찾아봅시다.
(아이들은 야채를 관찰하고 야채의 모양, 색상, 크기 및 표면 느낌의 차이에 대해 결론을 내립니다.)
교육자. 야채는 어디에서 자라나요? (아이들의 답변). 예, 야채는 정원, 밭, 정원에서 자라며 일부 야채(토마토, 오이, 고추)는 온실에서 자랍니다.
(대화 중에 교사는 식물의 성장 단계와 조건을 보여주기 위해 시연판에 카드를 놓습니다.)
교육자. 야채를 재배하는 사람은 누구입니까? (아이들의 답변). 맞습니다, 어린이 여러분, 사람이 땅에 씨앗이나 야채 묘목을 심습니다. 야채 싹이 나타나면 사람이 물주기, 잡초 제거, 토양 풀기 등을 돌보아줍니다. 그리고 여름이 끝나고 가을이 시작될 때만 야채 수확이 시작됩니다. 야채를 재배하는 이유를 알려주세요. (아이들의 답변).
교육자. 오른쪽! 샐러드와 수프가 준비됩니다. 소금에 절일 수 있습니다. 야채는 맛있고 건강한 요리를 준비하는 데 사용될 뿐만 아니라 뿌리, 줄기, 잎은 가축을 먹이는 데에도 사용됩니다. 예를 들어 토끼는 당근과 양배추를 좋아합니다. 사람 외에 야채 재배를 돕는 사람이 누구인지 아시나요? (아이들의 답변).
교육자.
- 태양은 지구를 따뜻하게 하고 식물에 빛을 줍니다.
- 토양은 식물에 영양을 공급합니다. 그 안에서 식물이 자랍니다. 식물은 토양에 뿌리를 가지고 있습니다.
- 식물은 숨을 쉬기 때문에 공기가 필요합니다. 사람이 괭이로 흙을 풀면 공기가 흙 속으로 들어갑니다. 지렁이도 괭이 없이 똑같은 일을 합니다.
- 식물에 물을 주기 위해 사람이 화단에 물을 줍니다. 그리고 그들은 또한 비에 의해 물을 받습니다.
- 새들은 또한 가슴, 참새, 루크, 찌르레기와 같은 식물을 돕습니다. 그들은 벌레를 잡고 나뭇잎에서 애벌레를 쪼아 먹습니다.
- 두꺼비는 또한 애벌레를 잡아먹습니다. 그들은 우리의 작은 도우미이므로 우리는 그들을 화나게 할 수 없습니다.
우리가 잊어버린 다른 도우미는 무엇입니까? 여름에 꽃에서 본 사람들을 기억하십시오 (어린이 답변). 그들은 거기서 무엇을 하고 있었나요? (아이들의 답변).
교육자. 예, 우리는 벌, 땅벌, 나비를 보았습니다. 그들은 꽃에서 달콤한 주스를 마신다. 그들은 날개와 다리를 통해 한 식물에서 다른 식물로 꽃가루를 운반합니다. 이러한 조력자가 없으면 오이는 열매를 맺을 수 없습니다.
그런데 이 곤충(선생님이 무당벌레 사진을 보여주네요) 식물을 돕는가? (어린이 답변 - 예, 진딧물을 먹습니다). 이것이 바로 많은 도우미 식물이 가지고 있는 수입니다. 일년 중 가장 좋은 때는 가을입니다. 정원에는 야채가 익어있습니다. 수집해 봅시다.
체육 분 "수확"
사람들을 모아라
어른과 어린이!
(손을 잡고 원을 그리며 걷는다)
정원으로 나가다
태양이 빛나는 동안.
(원을 그리며 손을 잡고 천천히 손을 들어 올리십시오)
사탕무를 뽑아라
건조해지지 않도록,
("드래그됨")
양배추를 자르세요
("끊다")
감자를 캐다 -
("파기")
수확하다!
(얼굴을 원으로 그리며 서서 구부리십시오).
교육자. 자, 얘들아, 야채에 관해 배운 모든 것을 우리에게 말해보아라.
(교사는 질문에 대한 "답변"을 보여주는 카드가 표시되는 데모 보드로 아이들의 관심을 끕니다.).
- 야채는 어디에서 자라나요? (카드 1-2).
- 야채는 누가, 어떤 장비로 관리하나요? (카드 3-7).
- 사람들에게 야채가 필요한 이유는 무엇입니까? (카드 8).
- 야채는 어떤 형태로 먹나요? (카드 9-10 ).
- 사람 외에 누가 야채를 돕는가? (카드 11-19 ).
(아이들은 체인에 야채에 대해 이야기합니다)
교육자. 잘하셨어요! 이제 어린이 여러분, 야채가 사람들에게 가져다주는 이점에 대해 이야기해 봅시다.
야채는 사람이 하루도 없이는 살 수없는 주요 음식입니다! 결국 우리 음식은 대부분 식물로 이루어져 있습니다.
주부들은 보르시나 야채 스튜에 더 많은 야채를 추가합니다.
야채에는 인간에게 필요한 비타민이 풍부합니다.
양파, 마늘, 무, 가지, 고추에는 치유력이 있으며 질병을 치료할 수 있습니다.
어린이 여러분, 채소의 어떤 부분은 먹을 수 있고 어떤 부분은 먹을 수 없는지 아시나요? (아이들의 답변).
교육자. 어린이 여러분, 동화 <남자와 곰>을 기억하시나요? 곰은 왜 남자에게 화를 냈나요? (아이들의 답변). 예, 당신 말이 맞습니다. 그 남자는 먹을 수 없는 야채를 곰에게 주어서 곰을 화나게 했습니다.
"Tops and Roots" 게임을 플레이해 보시기 바랍니다.
교육자. 검은색 고리에는 뿌리를 식용으로 사용하는 야채를, 녹색 고리에는 윗부분을 활용한 야채를 넣어야 합니다.
(교사는 야채를 보여주며 어느 고리에 넣을지 묻습니다. 아이는 원하는 후프의 이름을 지정하고 이 야채를 정확히 여기에 배치해야 하는 이유를 설명합니다. 모든 야채를 고리 위에 놓은 후 교사는 고리가 교차하는 부분으로 어린이의 관심을 끕니다.)
교육자. 얘들아, 내가 왜 이 야채를 여기에 넣었다고 생각하니? (아이들의 답변). 사실, 윗부분과 뿌리를 식용으로 사용하는 야채도 있습니다. 이름을 지정하십시오 (어린이의 대답은 양파, 파슬리, 사탕무입니다). 윗부분만 사용하는 야채의 이름을 누가 말할 수 있습니까? (어린이 답변 : 토마토, 오이, 완두콩, 양배추). 뿌리만 먹을 수 있는 채소의 이름을 누가 지을 수 있겠습니까? (어린이 답변 : 당근, 순무, 감자).
수업이 끝나면 아이들은 수업 중에 이야기했던 모든 것을 기억합니다.
문학:
- Shorygina T.A. "채소. 그들은 어떤가요? 교육자와 교사를 위한 책
부모. - M .: 출판사 GNOM 및 D, 2002.
- Nishcheva N.V. “일반적인 언어 발달이 저조한 아동을 위한 언어 치료 그룹의 교정 작업 시스템.” - 상트페테르부르크: Childhood-Press, 2003.
- Tselishcheva I., Bolshakova M. “자연을 알아가면서 수학을 가르칩니다.” - 유치원 교육 번호 7"99.
류드밀라 알렉산드로브나 노센코
언어 치료 그룹 "야채밭" 수업 요약
주제에 관한 언어 치료 그룹의 수업 요약: « 야채 - 채소밭»
교정 교육 과제. [주제에 대한 사전의 확장, 설명 및 활성화 « 채소. 정원"(정원, 채소, 감자, 당근, 사탕무, 순무, 무, 무, 양파, 마늘, 가지, 호박, 토마토, 오이, 딜, 파슬리; 자라다, 청소하다, 파다, 당기다, 자르다, 놓다, 저장하다, 요리하다, 끓이다, 튀기다, 소금, 피클, 스튜, 자르기; 맛있고, 건강하고, 육즙이 많고, 향기롭고, 부드럽고, 강하고, 매끄럽고, 거칠고, 빨간색, 노란색, 녹색, 주황색, 갈색). 성인 노동의 중요성에 대한 생각을 확장합니다. 개념 소개 "말 - 행동". 언어 어휘를 업데이트합니다. 단수 및 복수 동사의 실용적인 숙달
교정 및 개발 작업. 일관된 말하기, 시각적 주의력 및 지각, 조음, 미세하고 총체적인 운동 능력, 창의적인 상상력의 발달.
교정 및 교육 업무. 협력, 상호 작용, 친선, 독립, 책임 기술의 형성.
장비. 장난감(기차, 자동차, 토끼, 인형, 파슬리, 곰 등), 동물 그림, 소리 기호(원, 단어 기호(줄무늬, 각 어린이를 위한 계수 막대, 가슴).
수업의 진행
1. 조직적인 순간
정신 체조. 이완 운동 (기분 전환). "태엽 장난감".
아이들아, 이제 태엽 장난감으로 변신할 것이다. 몸을 돌려 마샤 인형으로 변신하세요.
아이들은 인형, 춤추는 새끼 곰, 북을 치는 토끼, 그리고 메리 파슬리
태엽 인형이 고장났습니다.
아이들은 특정 자세로 얼어붙는다
2. 청각 주의력 발달
게임 “무슨 소리야?”장난감을 검사하고 소리를 비교합니다. 소리로 장난감을 인식합니다.
3. 개념의 차별화 "소리 - 단어"
장난감이 전시되어 있어요: 인형, 기차, 망치. 인형은 어떻게 울어요? (아 아 아.)우리가 뭐라고 말했습니까? (소리). 기차 소리는 어때요? (어-어.)소리인가, 말인가? (소리.)망치 소리는 어떤가요? (D-d-d. 이것도 소리입니다.)단어의 이름을 지정하십시오 - 장난감의 이름.
말한 각 단어를 나타 내기 위해 막대기가 보드에 배치됩니다.
우리는 이름을 많이 지었습니다. (단어).
줄무늬가 표시됩니다 - 단어의 상징.
줄무늬를 보세요. 이것은 단어의 집입니다. 이 줄무늬로 단어를 표시하겠습니다. 어떤 단어로 만들어졌는지 기억하시나요? (소리에서.)손을 뻗어라 "컵", 단어를 수집하고 이름을 지정하십시오.
언어치료사천천히 속삭임으로 단어를 발음하면 아이들은 큰 소리로 일제히 말합니다.
Kuuklaa, mmyachiik. (인형, 공). 소리를 어떻게 지정하나요? (서클에서.)
필통을 열고 오른손에는 빨간색 원을, 왼손에는 이와 같은 띠를 가져가세요. 이 줄무늬는 무엇을 의미합니까? (단어.)내가 한마디 하면 막대를 올려주고, 소리가 들리면 원을 올려주세요.
언어치료사모음 소리와 단어를 발음하고 어린이는 해당 기호를 표시합니다.
4. 말소리와 음소지각의 발달
각 항목의 이름에는 고유한 소리가 있습니다. 하나의 소리라도 바꾸면 단어를 인식하지 못합니다. 이제 내 말을 잘 들어보세요. 내가 단어를 정확하고 부정확하게 발음할 것이며, 당신은 올바르게 말한 것을 들을 때만 박수를 칩니다. 단어: 토끼, 디카, 물떼새, 아기 인형, 인형, 무콜카 (등등).
5. 개념 소개 "말 - 행동". 동사 어휘 업데이트
아이들아, 우리는 살아있고 무생물인 세상이 우리를 둘러싸고 있다는 것을 이미 알고 있다. 생명체의 이름을 알고 싶다면 어떤 질문을 하시겠습니까? (누구세요)무생물 세계의 사물에 대해 어떻게 물어보시나요? (이게 뭔가요)인간이나 동물의 행동에 대해 알고 싶다면 어떻게 물어봐야 합니까? (그 사람은 뭐하는 거야)
수탉, 새끼 고양이, 소, 토끼를 묘사한 그림이 표시됩니다.
수탉은 무엇을 하고 있나요? (일어서고, 노래하고, 까마귀를 부르고, 쪼아댄다.)
새끼 고양이, 소, 토끼라는 단어에 대한 동사 선택. 이 단어는 동물의 행동을 나타냅니다. 무생물은 떨어지거나, 서거나, 부서지거나, 누울 수 있습니다. 인형은 무엇을 하나요? (앉고, 눕고, 걷고, 손을 흔든다.)안야는 무엇을 하고 있나요?
작업을 수행하라는 지시가 속삭임으로 제공됩니다. (점프, 걷기, 파도.)
인형과 안야도 비슷한 행동을 취했습니다. 인형은 안야와 어떻게 다른가요?
아이들의 추론
6. 신체운동
게임 "우리가 어디에 있었는지는 말하지 않겠지만, 우리가 무엇을 했는지는 보여줄 것입니다."춤은 음악으로 옮겨갑니다.
7. 단수 및 복수 동사의 실질적인 숙달
우리는 무엇을 했나요? (춤추고, 즐거웠고, 달리고, 점프했습니다.)우리는 행동 단어라고 불렀습니다
장난감 자동차가 전시되어 있습니다.
기계는 무엇을 하는가? (정지, 운전, 경적, 브레이크.)
다른 차량이 추가되고 있습니다.
기계는 무엇을 하나요? (그들은 서 있고, 운전하고, 경적을 울리고, 브레이크를 밟는다.)
(자동차 운전 흉내내기.)
Vanya와 아이들이 가고 있습니다. (예정). Pasha는화물을 운반하고 있으며 Tolya는 Kolya와 함께 있습니다. (화물을 운반하는 중). 디마가 경적을 울리고, 안야와 디마... (울리다).
자동차가 멀리 운전하고 있는데 경적 소리가 거의 들리지 않습니다. 속삭임으로 소리를 내십시오. 숨을 쉬고 소리를 조금 더 크게 말하면 차가 다가오고 있습니다. 다시 숨을 들이쉬고 내쉴 때 소리를 크게 발음해 봅시다. 차가 제거되었습니다. u 소리는 페이딩되는 목소리로 발음됩니다.
9. 두세 가지 조치로 구성된 지시를 수행합니다. 과거형 동사 익히기
언어치료사한 어린이에게 속삭임으로 지시를 내립니다. 두세 가지 작업을 수행합니다. 아이들은 관찰하고 대답한다 질문: 타냐는 무엇을 했어요? 모든 아이들에게 과제가 주어진다
일어서서 한 발 앞으로 나아가고 왼팔을 들고 오른쪽으로 몸을 기울이십시오. 당신은 무엇을 했나요? (그들은 발을 딛고 손을 들고 몸을 굽혔다.)어떤 단어를 사용하셨나요? (행동 단어).
10. 개별 인간 기관의 작업을 동사로 표시
우리 손으로 무엇을 하나요? 우리 발로 뭘 하고 있는 걸까요? 우리의 마음은 무엇을 하는가? 우리 머리는 뭐하고 있는 걸까요? 모든 사람은 자신의 몸을 돌봐야합니다. 건강한 몸을 가지려면 어떻게 해야 할까요?
아이들의 추론. 일반화 언어 치료사.
11. 요약 클래스
개념 강화 "행동 단어" .
주제에 관한 출판물:
시니어 그룹 "야채" 레슨 노트주제: 야채 목적: 야채에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 목표: 교육적: 1. 야채 이름(당근, 감자, 양파, 사탕무 등)을 반복합니다.
우리의 도움 없이는 야채가 태어나지 않을 것입니다. 봄이 오자마자 우리는 씨앗을 심습니다. 정말 정원이에요! 사람들은 놀랐습니다. 태양은 지구를 따뜻하게 했습니다.
봄-여름 기간에는 dachas, 개인 음모 등에서 많은 문제가 있습니다. 그러나 덜 즐거운 순간은 없습니다. 아마 모두.
어휘 및 문법 언어 수단의 형성과 일관된 언어 개발에 대한 참고 사항“야채. 정원"목표: 사전의 양을 늘리고 야채 이름으로 사전을 풍부하게 만듭니다. 목표: 교정 및 교육: 명사 사용 방법을 가르칩니다.
주변 세계를 알아가기
레슨 1.
표적:
- 질문에 답하는 방법을 배우십시오. 이 사람은 누구입니까? 이게 뭔가요? WHO? 이 주제에 관한 그림과 물건을 기반으로 합니다.
- 읽은 텍스트를 읽고 이해하는 방법을 배우고, 주제에 관한 단어와 문구를 연설에 포함시킵니다.
장비:야채 모형, 야채 사진, 이 주제에 대한 단어가 적힌 표지판, "야채" 스탠드, 바구니;
삽화 "야채밭", "바구니에 담긴 야채";
테이블 "나는...";
"바구니에 야채 모으기"게임용 장비;
테이블 위에는 각 어린이에게 야채와 이름이 적힌 그림 테이블이 있고, "채소밭" 그림과 "야채 바구니" 그림이 적혀 있습니다.
사전:토마토, 당근, 양배추, 오이, 사탕무, 순무, 감자, 야채, 텃밭, 바구니 등... .
이곳은 채소밭입니다. 야채는 정원에서 자랍니다.
여기 바구니가 있습니다. 야채가 있습니다.
우리는 바구니에 야채를 모았습니다. 수업 진행 상황.
1. 조직적인 순간.
a) 음성 리듬.
b) 교사는 아이들에게 인사한다. 선생님이 아이들에게 묻습니다.
c) 우리는 무엇을 할 것인가? 화면 뒤의 질문 (청각적으로).
2. 교훈적인 게임 "Katya 인형은 무엇을 가져왔나요?"
인형이 가방과 함께 와서 인사해요. 아이들은 가방 안을 들여다봅니다.
거기 무엇이 있나요? 야채가 있습니다. 아이들은 한 명씩 손에 있는 것을 만지거나 구두로 결정합니다. 지문으로, 테이블에 의존하거나 스스로 발음합니다. "나는 가지고있다…" . 테이블 위에는 야채 모형이 놓여 있습니다.
그런 다음 교사와 어린이는 태블릿에서 단어를 구두로 그리고 손끝으로 읽어 단어의 소리 글자 구성을 명확히 합니다.
3. 삽화 "야채밭", "바구니에 담긴 야채"를 바탕으로 한 작품입니다.
선생님은 야채 인형을 가리키며 이렇게 묻습니다.
"이게 뭔가요? 한 마디만 해주세요." 이것들은 야채입니다.
교사는 텍스트를 구두로 읽습니다. 손가락 끝으로 그림에 표시합니다.
(채소밭입니다. 텃밭에서 채소가 자랍니다.)
채소밭은 어디에 있나요? 정원에서는 무엇이 자라나요?
아이들은 독립적으로 질문에 대답하거나 그림의 텍스트를 읽습니다.
"바구니에 담긴 야채"그림을 사용하여 유사한 작업이 수행됩니다.
(이것은 바구니입니다. 야채가 있습니다.) 이게 뭔가요? 이것은 바구니입니다.
장바구니에 무엇이 들어있나요? 바구니에 야채 또는 야채가 있습니다.
4. "바구니에 야채를 모아라"라는 음성이 포함된 야외 게임.
이 게임을 할 때 입술 읽기와 같은 기술이 사용됩니다.
헬리콥터에는 야채가 담긴 그림이 흩어져 있고, 아이들은 헬리콥터 주위를 뛰어다니고, 교사는 과장된 발음으로 조용히 단어를 발음합니다. 아이들은 이름이 지정된 야채를 바구니에 "넣고"(자석판에 있는 바구니 그림) 다음 문장을 명확하게 발음합니다. 나는 가지고있다 … ." 모든 야채가 바구니에 모일 때까지 게임은 계속됩니다.
교사: 우리는 무엇을 했나요? 우리는 바구니에 야채를 모았습니다.
5. 수업 요약.
레슨 2.
표적:
- "야채"주제에 대해 구두로 또는 구두로 단어를 지정하고 사용하십시오.
- 요청과 지시를 이행하여 이 주제에 대한 어휘력을 활성화하십시오.
- 아이들에게 질문에 대답하도록 가르치십시오. 이 사람은 누구입니까? 이게 뭔가요? 이 주제에 관한 그림과 물건을 기반으로 합니다.
- 아이들에게 자신의 말과 친구의 말에서 소리의 발음을 조절하는 기술을 가르치십시오.
- 아이들에게 대화하는 능력을 가르치십시오.
- 어린이의 청각 능력을 개발하십시오.
- 아이들에게 집단주의와 참여의식을 키워줍니다.
장비:야채 모형, 야채 사진, 이 주제에 대한 단어가 적힌 표지판, "야채" 스탠드;
삽화 "정원에서", "상점";
테이블 "내게 주세요...", "내가 가지고 있는 것...", "누구의 것인가요?", "내가... 샀어요";
게임 "상점"용 장비;
각 어린이는 야채와 이름이 적힌 그림 테이블을 테이블 위에 놓습니다.
사전:가을, 토마토, 당근, 양배추, 오이, 사탕무, 순무, 감자, 야채, 정원, 상점, 판매자, 가지고..., 주고..., 샀습니다....
가을에는 작물이 수확됩니다.
이곳은 가게입니다. 여기 판매자가 있습니다.
수업 진행 상황. 1. 조직적인 순간.
a) 음성 리듬.
b) 교사는 아이들에게 인사한다. 선생님이 아이들에게 인사하고 묻습니다.
c) 우리는 무엇을 할 것인가? 화면 뒤의 질문 (청각적으로).
d) 지금은 몇시입니까?
가을에는 무슨 일이 일어나나요? 사람들은 가을에 무엇을 합니까?
교사는 "야채" 판매대에 아이들의 관심을 끌고 있습니다.
그리고 그림 "정원에서". (수확은 가을에 수확됩니다.)
아이들이 선생님과 함께 문장을 읽어요
구강 독틸.
2. 교훈적인 게임 "쇼핑".
ㅏ ) 큰 차가 그룹으로 운전합니다.
교사: 차 안에 무엇이 있는 것 같나요? 야채가 있습니다.
차 안에 야채가 있어요.
문장은 구두로 읽거나 구두로 읽습니다.
아이들의 말하기 능력에 따라 다양한 문장 옵션이 제공됩니다.
차는 야채를 가게로 가져 왔습니다.
가게에 어떤 야채를 가져왔나요?
아이들은 야채의 이름을 부르고, 교사는 인형을 배치합니다.
선생님: 이곳은 가게입니다.
거기에서는 야채를 팔아요.
여기 판매자가 있습니다.
선생님은 문장을 읽고 그림으로 보여줍니다.
이게 뭔가요? 이곳은 가게입니다.
그 가게에서는 무엇을 파나요?
거기에서는 야채를 팔아요.
판매자는 어디에 있나요? 여기 판매자가 있습니다.
누구세요? 판매자입니다.
아이들은 "쇼핑" 그림 아래의 텍스트를 기반으로 또는 독립적으로 대답합니다.
b) 아이들은 하나씩 "가게"에 쇼핑하러 가서 교사에게 이것저것 야채를 달라고 부탁합니다.
대화.
어린이: 안녕하세요 … .
교사: 안녕, 반야.
어린이: 내가…
교사: Vanya, 받아...
교사는 아이가 입술로 읽지 않고 청각을 사용하도록 화면 뒤에서 (귀로) 문구를 발음합니다.
어린이: 고마워, 안녕.
대화 중에 아이들은 "Give ..."표를 사용하여 명사의 어미를 정확하게 발음합니다.
(나에게 사탕무를 줘 ㅏ. - 사탕무 좀 주세요 ~에)
3. 모바일 신체 활동. "정원에서 일해요."
4. "내가 구입한..." 표에 따라 작업합니다.
아이들이 테이블에 앉아 있습니다. 교사: 타냐야, 무엇을 샀니?
어린이: 토마토를 샀어요.
교사: Vanya, 무엇을 샀어요?
어린이: 사탕무를 샀어요.
대화 중에 아이들은 표를 사용하여 정확성을 명확히 합니다.
결말의 발음.
4. 수업 요약.
명사 어미의 올바른 발음에 대한 표입니다.
레슨 3.
정원으로의 여행.
표적:
- 자연의 관계에 대한 기본 아이디어를 형성합니다.
- "야채"주제에 대해 구두로 또는 구두로 단어를 지정하고 사용하십시오.
- 어린이의 청각 능력을 개발하십시오.
- 자녀와 함께 거리에서의 행동 규칙을 검토하십시오.
- 자연의 기본 행동 규칙을 준수하는 방법, 식물과 안전하게 상호 작용하는 방법에 대한 지식을 제공합니다.
사전:가을, 토마토-토마토, 오이-오이, 스쿼시-스쿼시, 콩, 양파, 야채, 텃밭, 내가..., 모아..., 바구니에 담는다....
가을에는 작물이 수확됩니다.
야채를 수확했습니다. 수업 진행 상황.
1. 조직적인 순간.
a) 지금은 몇시입니까? 가을에는 무슨 일이 일어나나요?
사람들은 가을에 무엇을 합니까?
교사는 "야채" 진열대와 "정원에서" 그림을 보여줍니다.
가을에 수확 .
야채는 어디에서 자라나요? 야채는 정원에서 자랍니다.
선생님은 정원으로 소풍을 가보자고 제안하셨습니다.
b) 거리에서의 행동 규칙에 대한 대화.
2. 소풍. 사전: 채소밭, 정원 침대, 야채, 토마토, 오이, 양파, 스쿼시, 콩; 줄기, 잎, 뿌리, 열매.
가) 이것은 무엇입니까? 이곳은 채소밭입니다. 여기서 무엇이 자라고 있나요?
이곳에서는 야채가 자랍니다.
선생님은 정원에서 자라는 채소를 살펴보라고 제안합니다. 여기 토마토가 있습니다.
교사와 아이들은 줄기, 잎, 뿌리, 열매에 주의를 기울이면서 토마토 덤불을 조사합니다.
우리는 무엇을 먹나요? 잎과 줄기를 먹어도 되나요?
아이들은 토마토를 모아서 바구니에 담습니다.
뭐하세요? 토마토를 따고 있어요.
당신은 무엇을 가지고 있습니까? 나에겐 토마토가 있어요.
그런 다음 아이들은 양파, 콩, 스쿼시가 있는 침대를 봅니다.
교사는 이 야채가 어떻게 자라는지에 아이들의 관심을 끕니다.
양파는 눈에 보이지 않고 땅에서 자라며 땅 위에 녹색 꼬리만 있습니다.
아이들은 야채를 모아서 바구니에 담습니다.
장바구니에 무엇을 담았나요? 바구니에 야채를 담았어요.
어떤 야채를 넣었나요?
3. 야외 게임 - 야채를 나르세요 릴레이 경주.
4. 수업 요약 (그룹 단위로 진행).
오늘 우리는 어디에 있었나요? 우리는 정원에 있었습니다.
우리는 정원에서 어떤 야채를 모았습니까?
우리는 토마토, 양파, 콩, 스쿼시를 모았습니다.
덤불에서는 어떤 야채가 자라나요?
땅에서는 어떤 야채가 자라나요?
교사는 아이들에게 집에 채소밭을 그려 보라고 권유합니다.
레슨 4.
표적:
- "야채"주제에 대해 구두로 또는 구두로 단어를 지정하고 사용하십시오.
- 요청과 지침을 이행하고 다음 질문에 답하여 이 주제에 대한 어휘력을 활성화하십시오. 이 사람은 누구입니까? 이게 뭔가요?
- 자신의 말과 동료의 말 소리의 발음을 제어하는 기술을 강화하십시오.
- 어린이들에게 성인 및 또래들과 대화하는 능력을 가르칩니다.
- 어린이의 청각 능력을 개발하십시오.
- 아이들에게 집단주의, 근면, 상호 지원의식을 심어줍니다.
- 아이들의 관찰력과 인지적 관심을 키워주세요.
- 기본 위생 규칙 준수에 대한 지식 제공
- 아이들에게 자신의 일에 대한 자부심과 동지의 일에 대한 존경심을 심어줍니다.
- 절단 물체를 다룰 때 안전 규칙 준수를 가르치십시오.
장비:천연 야채, 이 주제에 대한 단어가 적힌 표지판, "야채" 스탠드;
그림 "수확";
테이블 "Give ...", "I have ...", "Who have?";
샐러드 준비용 주방용품, 앞치마.
사전:가을, 토마토-토마토, 오이-오이, 스쿼시-스쿼시, 콩, 양파, 야채, 채소밭, 보드, 칼, 샐러드; 나는 ..., 나에게 ...,자를 것입니다 ..., 나는 ...; 손을 씻고, 야채를 씻으세요.
우리는 샐러드를 준비하고 있습니다. 우리는 샐러드를 준비했습니다. 수업 진행 상황.
1. 조직적인 순간.
a) "채소밭"을 주제로 한 어린이 그림 전시.
교사는 아이들의 그림을 보고 작품을 표시해 주겠다고 제안합니다.
모든 어린이.
b) 통합.
우리 어제 어디 갔었어?
우리는 정원에서 무엇을 했나요?
덤불에서는 어떤 야채가 자라나요?
땅에서는 어떤 야채가 자라나요?
텃밭에서 어떤 야채를 따셨나요?
2. 어린이를 위한 실용적인 활동.샐러드를 준비합니다.
아이들은 교사와 함께 야채 바구니를 그룹에 가져옵니다.
ㅏ) 위생 규칙에 대한 대화. 게임 "당신은 할 수 있습니다 - 당신은 할 수 없습니다."
교사는 야채가 땅 속에서 자라기 때문에 더러워진다는 사실에 아이들의 관심을 끕니다.
요리하기 전에 무엇을 해야 하나요? 왜?
교사는 "당신은 할 수 있습니다 - 당신은 할 수 없습니다"라는 게임을 진행합니다. 그는 아이들의 행동과 행동을 묘사한 삽화를 볼 것을 제안합니다.
성인. 아이들은 “이렇게 하면 된다”, “이렇게 하면 안 된다”라는 이미지가 있는 그림을 선택합니다. 왜?
비) 샐러드를 준비합니다.
샐러드를 준비하는 동안 교사는 칼을 올바르게 손에 쥐는 방법을 가르치고, 아이들이 야채를 자르는 것을 돕고, 자립심을 격려하며, 자르는 물건의 안전한 취급에 특별한 주의를 기울입니다.
어린이의 모든 행동에는 말이 수반되어야 합니다.
3. 수업 요약.
샐러드가 준비되었습니다. 아, 정말 아름다웠어요!
승무원은 샐러드를 접시에 담았습니다. 아이들은 테이블에 앉아 샐러드를 맛보고 준비 과정에서 무엇을 했는지, 샐러드를 만드는 데 어떤 야채를 사용했는지 기억합니다.
그런 다음 원한다면 아이들은 "야채"라는 시를 읽어 줍니다.
야채를 주제로 특별한 도움이 필요한 5~6세 어린이의 언어 발달에 관한 언어 치료 수업입니다. 정원.
1. 주제에 대한 주어와 동사 어휘를 확장하고 활성화합니다.
2. 말의 문법적 구조 개선(형용사와 명사 일치, 관계형용사 형성, 소형 접미사를 사용하여 명사 형성)
3. 시각적 주의력, 사고력, 움직임에 따른 언어 조정, 미세한 운동 능력을 개발합니다.
다운로드:
시사:
어휘 주제 "야채"에 대한 시니어 그룹의 언어 치료 수업 요약. 정원"
언어치료사 선생님이 준비해주신
Fedotova Lyubov Vasilievna.
프로그램 내용:
1. 주제에 대한 주어와 동사 어휘를 확장하고 활성화합니다.
2. 말하기의 문법 구조를 개선합니다(성별 및 수의 형용사와 명사 조정, 상대 형용사 형성, 소형 접미사를 사용한 명사 형성).
3.. 시각적 주의력, 사고력, 움직임에 따른 언어 조정, 미세한 운동 능력을 개발합니다.
재료:
주제 그림 "야채", 야채 모형, 공, 장난감 Luntik, 다양한 모양의 접시, 야채 색칠 공부 페이지.
I. 조직적 순간
안녕하세요 여러분! 오늘 특이한 손님이 우리 수업에 왔습니다 - Luntik. 그는 달에서 우리에게 날아왔습니다. 그는 공터에서 특이한 물건이 들어 있는 가방을 발견했습니다. 그를 도와주세요!
언어 치료사가 야채 모형을 보여주면 아이들은 그 야채에 이름을 붙입니다.
양파, 양배추, 당근, 감자, 오이, 가지, 호박, 사탕무, 토마토, 고추.
언어 치료사. 이것을 어떻게 한 단어로 부를 수 있나요? (채소)
II. 야채에 대한 대화와 감상.
- 언어 치료사: Luntik, 보세요, 이것들은 야채인데, 얼마나 다른가요! 여러분, 각 야채의 모양을 파악하여 올바른 접시에 올려 봅시다. 원형, 타원형, 삼각형 접시가 있습니다.
아이들은 차례대로 타원형 오이, 둥근 토마토, 삼각 당근, 타원형 가지, 둥근 호박, 둥근 양배추, 삼각 고추 등을 만듭니다.
언어 치료사. 여러분, 야채는 어디서 자라나요? Luntik은 어디에서 찾을 수 있나요? (정원 안에)
가을에는 정원에서 야채를 수확합니다. 사람들은 그것들이 손상되지 않도록 정원에서 조심스럽게 제거합니다.
Luntik은 우리를 게임에 초대합니다.
- 게임 “야채는 어디서 자라나요? "(지상, 지하)
땅, 덤불에서 자라는 야채를 수집하는 방법 (뽑기, 자르기)
지하에서 자라는 야채를 모으는 방법(파기, 뽑기)
언어 치료사가 그림을 보여주면 아이들은 다음과 같은 문구를 만듭니다.
당근을 뽑고, 감자를 떨어뜨리고, 양배추를 자르고, 완두콩을 뽑고, 사탕무를 뽑고, 호박을 자르고, 토마토를 뽑습니다.
잘했어 얘들아! 보세요, 손님이 피곤해 보이네요! 조금 쉬자.
- 피즈미누트카
양배추를 자르고 자릅니다! (2 배)
(아이들은 곧은 손바닥을 위아래로 움직이면서 도끼를 베는 동작을 흉내냅니다.)
양배추를 자르고 자르세요! (2 배)
(손바닥 끝을 앞뒤로 움직입니다)
양배추에 소금을 뿌리고 소금에 절입니다! (2 배)
(손가락을 꼬집어 모아 양배추에 소금을 뿌리는 흉내를 낸다)
양배추를 눌러주세요! (2 배)
(주먹을 세게 쥐고 풀다)
우리는 당근 세 개, 세 개! (2 배)
(오른쪽 손잡이를 주먹으로 쥐고 왼손 손바닥을 따라 위아래로 움직여 강판을 묘사합니다)
- 교훈적인 게임 "요리와 야채"
언어 치료사. 여러분, Luntik을 치료하고 야채로 맛있는 것을 준비합시다.
야채로 샐러드를 만들어보자
샐러드는 어떻게 됐나요? (야채 샐러드가 나옵니다)
양배추 샐러드? (양배추)
사탕무에서? (비트 루트)
호박으로 캐비어를 만들어 봅시다. 어떤 종류의 캐비어가 있나요? (서양 호박)
으깬 감자를 만들어 봅시다. 어떤 종류의 퓌레? (감자)
토마토로 주스를 만들어 봅시다 - 토마토 주스.
야채로 맛있는 요리를 많이 만들 수 있습니다.
여러분, Luntik이 공놀이를 정말 좋아한다고 말했어요. 그와 함께 놀자고요.
- 교훈적인 볼 게임 “친절하게 이름을 지어주세요”
언어 치료사. 내가 공을 던지고 야채 이름을 지어주면, 당신은 다정하게 이 야채를 부르고 공을 나에게 다시 던져주면 됩니다.
토마토 - 토마토; 당근
오이 - 오이; 호박 - 호박;
양파 - 양파; 사탕무 - 사탕무;
마늘 – 마늘; 양배추 – 양배추;
완두콩 - 완두콩; 감자-감자.
수고하셨습니다. 자리에 앉으세요. 계속해서 플레이해 보세요.
- 손가락 지골의 자가 마사지. 한 손가락의 지골을 반죽하는 각 음절에 대해 마사지 동작의 방향은 손톱 지골 (패드)에서 손가락 바닥까지입니다.
왼손: 오른손:
마늘이 자랐고 야채를 모았습니다.
(아이들은 검지 손가락을 뻗는다) (새끼 손가락을 뻗는다)
고추, 토마토, 호박, 친구들을 대접했고
(가운데 손가락) (약지)
호박, 양배추, 감자, 발효, 먹음, 소금에 절임,
(약지) (가운데 손가락)
양파와 완두콩. 그들은 나를 다차에서 집으로 데려갔습니다.
(새끼손가락) (검지손가락)
일년동안 안녕
우리 친구는 채소밭이에요. (우리는 손을 흔든다 - 안녕)
여러분, Luntik은 우리 수업에서 많은 새로운 것을 배우는 데 매우 관심이 있었고, 여러분과 함께 놀 수 있어서 즐거웠고, 그는 여러분에게 감사하며 선물을 가져왔습니다.
- 색연필로 야채를 부화합니다.
III. 수업 요약.
바구니에 야채를 모아보세요.
수업시간에 토론한 내용을 기억해 보세요. 어린이의 작업 평가.
